邯郸多动哪家好？就在爱诺特殊教育现有陪伴校区、托管校区、融合校区、小学校区。在这里，我们以北京孤独康复协会为领头雁，有北京自闭康复协会杨晓玲、贾美香、郭延庆等资深专家作指导
?智力低下的儿童由于生理上的缺陷，在学习和生活中常常受到他人的岐视，引起心理上的许多不平衡。具体表现在自我行为控制能力差，意志薄弱，分辨能力差。对人世间的美与丑、善与恶概念模糊，他们难以理解社会道德，不能自觉以道德准则控制自己。因此，对智力低下的儿童进行良好的思想品德教育就显得尤其困难和重要。可以运用游戏的语言指导幼儿教育活动，在传授绘画技能和指导时，还注意到了语言的游戏性，根据低年级智力低下的儿童的年龄特点，使用他们喜欢的趣味、形象及拟人化的语言。讲时掌握他们的语言特点，在讲形象特征时多采用重叠词，多用重叠词，就能加深他们对形体特征的印象。
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训练儿童智力低下可以利用猜谜激趣的方法，利用智力低下的孩子强烈的好奇心，以猜谜的形式把他们的注意力一下子吸引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。如在绘画活动“太阳”中我他们猜谜：“一个勤劳小娃娃，天亮它就来上班，要是一天不见它，不是下雨就刮风。而对智力低下的学生采用生态化课程能使这种作用得以充分发挥。生态化课程形式多元化，不是平时一堂课简简单单45分钟时间，而是更贴近生活，功能性更强，讲究培养学生的主动性、自我管理、决断的能力。
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爱诺特殊教育学校为程度不同的孩子开设不同的小组活动课使他们在集体的环境中学习，增加老师与学生，学生与学生间的互动，目的是泛化孩子在个训中学到的知识、技能，锻炼孩子在集体中学习的技能，以及和他人进行互动交往的技能。家长们对有严重智力发育迟缓障碍的孩子，家长要尽快从悲哀、愤怒的情绪中摆脱出来，改变心态，同时也要不断地调整自己的急躁、悲伤、失落的不良情绪。家长的情绪会直接对孩子产生深刻影响。

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