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    兴趣是人对某种事物持续的倾注积极感情的认识活动，积极的感情是指人兴奋、愉快、欢乐的情绪，如果没有积极的感情与认识活动，就不可能表现出兴趣的特点来。好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动就不会产生兴趣，家长要不失时机地利用儿童的好奇心理，诱导他们对某一事物产生兴趣。如果儿童能长久地对某一事物保持兴趣那么他就会在这一方面成才。此外，兴趣含有积极的幻想性的创造认识活动，因此兴趣又是创造的萌芽，培养兴趣是培养创造性人才的前提。
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    有些孩子的形象记忆力、创造力、空间知觉力和造型表现力，具有一般儿童不具备的潜能，他们的绘画能力是超常发展的。从空间观念发展来看，可将绘画天赋分为视觉型和触觉型两种类型。触觉型儿童如果能受到注意得到正确引导，他们将会创作出具有特殊风格，充满感情和趣味的作品。触觉型儿童是比较主观的类型。他们比较志注于自我和由之所发生的情感表现。在绘画创作时，常把自己融进画中人们里，强调或夸张画中人物某些特殊强烈的表情和姿态，不太注意比例和空间的合理性。在画面表现上常把其中特别引人注意、印象深刻的物象加以夸张表现、其他物象则加以省略，对物体的大小、色彩的运用不以真实为依据，主要取决个人情感，带有明显的表现性色彩。
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4—8岁的主观象征期，这一阶段的孩子，能够在绘画中叙述着对世界的感受，用艺术来表达对世界的视觉、知觉和直觉的感受。在绘画等创作形式中，能够根据自己的想法选择材料和判断色彩。儿童与成年人在艺术创作这件事情上并没有本质的区别，那些艺术大师渴望并毕生追求的就是能突破约定俗成的经验，重新回到初始去认识世界和人生，更希望能拥有孩子的眼睛和心灵。只有内心存留着孩童般的天真，作品才能避免被保守的经验、一贯的技法和功名世故所充斥，也就不会有那些辉煌的具有创造精神的伟大艺术家。

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