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有些孩子的形象记忆力、创造力、空间知觉力和造型表现力，具有一般儿童不具备的潜能，他们的绘画能力是超常发展的。从空间观念发展来看，可将绘画天赋分为视觉型和触觉型两种类型。触觉型儿童如果能受到注意得到正确引导，他们将会创作出具有特殊风格，充满感情和趣味的作品。触觉型儿童是比较主观的类型。他们比较志注于自我和由之所发生的情感表现。在绘画创作时，常把自己融进画中人们里，强调或夸张画中人物某些特殊强烈的表情和姿态，不太注意比例和空间的合理性。在画面表现上常把其中特别引人注意、印象深刻的物象加以夸张表现、其他物象则加以省略，对物体的大小、色彩的运用不以真实为依据，主要取决个人情感，带有明显的表现性色彩。
视觉型的儿童是比较理性的类型。他们习惯以家观的态度去观察和表现生存环境，比较注意真实的表现空间关系，作品中的空间表现其于客观的视觉经验而建立，如物象的比例、遮挡、结构、色彩变化、明暗等。邯郸少儿美术培训    邯郸少儿美术教育   邯郸少儿美术学习，他们创作多以本身的感觉经验和主观情绪为表现基础，这只是他们在认识和表现方式上的不同，其原因与本气质、个性及心理倾向等因素有关，与心智发展及创造能力并没有必然联系。
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许多教师和家长认为幼儿只能摹仿大人画一些简单的图形或仿照大人制作一些简单的手工，根本不可能自己进行创造性表现，对幼儿的美术造型能力估计过低，所以，按照图形的简易程度，由简单到复杂，一步一步地教幼儿摹仿。摹仿式幼儿美术教学的一般教学过程，一般是先分析图形的形象特点，再讲解摹仿的步骤、指导构图，让幼儿看着图形画图形或看着大人的制作方式进行制作，学习的过程象学写汉字一样，一成不变。
分析“放羊式”幼儿美术教学美术教育改革以来，不少的教师和家长认识到摹仿式教学的弊端，意识到了要解放幼儿，要让幼儿用美术充分表达自己的思想、情感、意念和认识，于是采取“放羊式“教学，让幼儿大胆、自由地涂抹和制作。放羊式”幼儿美术教学过程，在教学过程中，教师主要起组织幼儿和个别指导的作用，没有技法要求，确定教学内容（或学生自己拟定美术题材）后，放手让幼儿按自己的主观表现意愿进行美术活动，彻底抛开图形符号或参照作品，从生活感受、生活体验到美术创作，象大师一样进行美术创作。
邯郸美术培训班   邯郸美术训练班  邯郸美术辅导班，少儿美术发展史可以浓缩人类美术发展史，幼儿美术作品类似原始美术，通过有效的美术教育，少儿可以循着人类美术发展的步伐逐渐步入现代美术的殿堂。
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